8. Игра в стихи


То, что в стихи можно и нужно играть, - понятно далеко не всякому. Я знаю, что многие поэты на встречах с детьми просто читают свои произведения - этого бывает вполне достаточно, чтобы развеселить аудиторию или заставить ее хотя бы немножко призадуматься. Уже хорошо! Но, на мой взгляд, наиболее интересно проходят те встречи, когда писатель и читатели становятся соавторами, когда у каждого из них есть возможность пофантазировать, поиграть, пообщаться друг с другом. Это обоюдная польза: поэт из подобных встреч выносит, как правило, новые темы и сюжеты для своих стихотворений, читатели обогащаются через сотворчество новыми знаниями и пониманием, что такое родной язык, какие богатства в нем таятся.
Вот несколько примеров.
- Представьте себе, говорю я, - что сегодня к вам в гости вместе со мной пришла большая семья мамонтов: вот они стоят вокруг меня!
Моя аудитория - первоклашки-третьеклашки - резко оживают: одни начинают протестовать, потому что никого не видят, другие сразу же вступают в игру и представляют, что эти животные, якобы, действительно стоят у нас в классе.
- Итак, вот здесь, с этой стороны, стоит мамонт мама. А вот с этой - мамонт папа. Мама - мамонт. А папа?
Кто-нибудь обязательно крикнет:
- Папонт!
Игра началась.
- Правильно. Это два наших героя - мамонт и папонт. А есть еще мамонт дедушка. Как он будет называться?
- Дедонт!
- Точно! А мамонт бабушка?
- Бабонт!
- А еще есть у нас самый маленький персонаж - внучонт. Значит, вокруг нас стоят наши герои - мамонт, папонт, бабонт, дедонт и внучонт. Теперь мы вместе с вами прямо сейчас напишем про них стихотворение. Я даю две первые строчки - про мамонта и папонта, а вы - две другие, про бабонта и дедонта.
 
Мамонт и папонт
Гуляли вдоль речки.
 
Как правило, этого зачина бывает достаточно, чтобы все хором подхватили:
 
Бабонт и дедонт...
 
- Что? Что бывает в сказках с бабушкой и дедушкой?
- Сидели у печки!.. Нет, лежали!.. Да, лежали на печке!
- Прекрасно! Вот и получились у нас первые четыре строки:
 
Мамонт и папонт
Гуляли вдоль речки.
Бабонт и дедонт
Лежали на печке.
 
Теперь появляется внучонт. Я даю вам первую строчку, а вы должны придумать к ней вторую. Только помните, что в стихах есть не только рифма, но и ритм, размер. (О рифме и ритме мы говорим в самом начале встречи, когда выясняем, чем стихи отличаются от прозы). Итак,
 
А внучонт сидел на крылечке
И...
 
- Кушал колечки!
- Катал колечки!
- Смотрел, как гуляют овечки!
- Ел человечков!
Вариантов тьма. Но мы выбираем только те, что подходят по ритму. Наконец останавливаемся на «колечках»:
А внучонт сидел на крылечке
И... тa-та, та-тa-та... колечки!
Что же можно вместить в это «тa-та, та-тa-та»?
- И делал цветные колечки!
- И делал из глины колечки!
- И кушал большие колечки!
- Нет, - говорю, - подумайте внимательно: чем слоны и мамонты отличаются от других животных?
- Бивнями!.. Хоботом!..
- Ну вот, если есть хобот, то, значит, можно его...
- Крутить!
- Крутить в колечки!
- А еще?
- Складывать!
- Свертывать!
- Ну, наконец-то! - и хором мы заканчиваем:
 
А внучонт сидел на крылечке
И свертывал хобот в колечки!
 
Теперь мы можем все вместе повторить это стихотворение - и уже запоминаем его навсегда!
Можно придумать и другое стихотворное задание. Вот, например, есть у меня стихотворение, которое называется «Чудетство». Я спрашиваю:
- А что это за слово такое интересное? Как оно получилось?
- Это чудо!.. Чудо-детство!..
- А точнее?
- Чудесное... Чудесное детство!
- Ну, конечно! Мы взяли эти два слова и соединили их по общему ударному слогу. Получилось - Чудетство! Теперь я буду это стихотворение читать, а вы отгадывайте, что за слова в нем зашифрованы.
 
В Чудетство откроешь окошки -
Счастливень стучит по дорожке...
 
Счастливень - что это такое?
- Дождь!.. Счастливый дождь!.. Счастливый ливень!
- Точно! Опять соединили два слова по ударному слогу и получился Счастливень! Читаем дальше:
 
Цветет Веселютик у речки...
 
- Веселый цветок! Лютик! Веселый лютик!
 
И звонко поют Соловечки...
 
Это посложнее. Начинаем гадать:
- Человечки!
- Соловьи и человечки!
- Соловые овечки!
Наконец, найден правильный ответ:
- Соловьи и овечки!
 
А где-то по дальним дорогам
Бредут Носомот с Бегерогом!
 
Тут все ясно:
- Бегемот с Носорогом!
Так мы узнаем, что игра в стихи - занятие веселое и очень полезное.
Дальше читаем стихотворение про мальчика, который никак не может придумать имя своему маленькому котенку. А котенок старается запомнить, как его называет хозяин:
 
Имя учит
И мяучит!
 
Вдруг выясняется, что эти две строчки написаны абсолютно одинаковыми буквами, которые обозначают разные слова! Удивительно!
Наконец, задание совсем непростое.
 
Ерш ершится.
Петух...
 
- Петушится! - кричат все.
- Правильно. Запомните, как у нас получились эти две строчки: в каждой из них рядом друг с другом стоят родственные, однокоренные слова.
Тогда лайка...
- Лайчится!
- Такого слова нет!
- Лается!
- Лается?
- Нет, просто лает!
- Это правильно:
 
Лайка лает.
Змея...
 
Тут все попадаются в мою ловушку и хором кричат:
- Кусает!
- Ничего подобного! У нас ведь должны рядом стоять однокоренные слова!.. - Наконец, после долгих поисков подсказываю: змеится!
И дальше –
 
Что ж получается?
Лягушка...
 
Тут уже идет нечто невообразимое: и квакает, и лягушится, и жабится! А нужно-то немножко пофантазировать: ... лягается!
Кстати, насчет «петуха», который «петушится». Наверняка, многие из вас помнят чудное стихотворение Валентина Берестова –
 
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться.
Если перышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
 
Как-то раз, выступая в одном детском саду, я спросил наудачу, не знает ли кто из ребят «Петушков» Берестова. И тут нашлась одна девочка, которая слово в слово повторила вслед за мной все эти строки, но для последней нашла свое - в высшей степени неожиданное - решение:
 
Если перышек лишиться,
Не в чем будет потушиться!..
 
Все эти игры в стихи дают, на мой взгляд, очень важный толчок в осваивании ребенком той вселенной, которою является наша речь, родной язык, и воспитывают в конечном счете меру, вкус, такт и чувство юмора - то есть, дают основу гуманистического образования и воспитания.